Educar sin cuerpo

Reflexiones acerca de  la corporalidad en  la práctica educativa I

Marcela Araneda Castex

Psicóloga Clínica  PUC

2011

La corporalidad emerge en los vínculos con otros, en  un contexto psico-social, familiar y cultural

Toda sociedad inscribe y representa, en la corporalidad, sus creencias, sus símbolos y sus mitos. Actualmente predomina  el Paradigma Científico, donde el cuerpo, es considerado un instrumento de la razón, separado de sus sensaciones y sentimientos y de la relación con los otros.

 El "mito" del cuerpo deportivo. En nuestro paradigma cultural el hipermodernismo, propone o impone un modelo ideal del cuerpo: un cuerpo cuidado y modelado, siempre joven, eficiente y exitoso.

El cuerpo es considerado un  objeto de consumo; separado de los otros, homogeneizado, fragmentado, exigido, desamparado y usado.

Dificultades en los vínculos: uso y abuso del otro, transitoriedad y violencia.

Modelo Cultural: Narcisismo Social

·         Cuerpo instrumento - objeto de uso

·         Separación cuerpo – mente

·         Sometimiento a la estética de la imagen

·         Violencia trans -  inter – intra subjetiva

·         Aislamiento – individualismo

·         Centramiento en lo cognitivo

De todo esto resulta: una desvalorización de los sentimientos y una enorme desconexión de lo afectivo y  emocional con lo mental. El predominio de lo cognitivo.

Se rechaza  y se restringe lo vital -  se ignora  que en el cuerpo y la corporalidad  es el lugar donde experimentamos la vida y las relaciones con otros.

Este paradigma  hipermoderno-cognitivista-narcisista impregna y se transmite a través de una visión de la educación que,  separa lo intelectual de lo sensorial y emocional; dificultando el aprendizaje de habilidades autorregulatorias y relacionales  de conexión y comprensión de los otros que, requieren del desarrollo integrado de lo mental y afectivo.

Modelo Educativo del Cuerpo Disciplinado

Ordenamiento y Control

Cuerpos pasivos que:

·         No molesten

·         No interfieran

·         No interactúen

Se controla:

·         El espacio

·         Los movimientos

·         Los tiempos

·         La apariencia

Se castiga:

·         La expresión emocional

·         La energía en exceso

·         Lo espontáneo

·         La diferencia

Cuerpo al servicio del rendimiento:

·         No se respetan los ritmos

·         No se consideran las necesidades corporales